@article{Versoza-Carvalhal_de Melo_da Silva_2017, title={Formação de professores para inclusão: histórias pessoal, pro ssional e acadêmica}, volume={8}, url={https://revistaperspectivas.org/perspectivas/article/view/285}, DOI={10.18761/PAC.2016.036}, abstractNote={<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>O objetivo deste estudo foi analisar o conteúdo do relato verbal de professoras que atuam com alunos incluídos, buscando investigar a importância da história pessoal, da história pro ssional e da formação acadêmica para o desenvolvimento de comportamentos favoráveis ou não à inclusão. Foi realizada uma entrevista com oito professoras da rede regu- lar de ensino do município de Londrina que tinham alunos incluídos em suas salas de aula, investigou-se aspectos de sua vida pessoal, pro ssional e de formação acadêmica relacionados à educação especial inclusiva, bem como sobre sua atuação e opinião diante da inclusão. Os aspectos identi cados como mais relevantes para o preparo adequado de professores para atuarem com educação inclusiva foram a experiência pro ssional e a vivência prática da edu- cação especial.</p> </div> </div> </div>}, number={2}, journal={Perspectivas em Análise do Comportamento}, author={Versoza-Carvalhal, Cassiana Stersa and de Melo, Camila Muchon and da Silva, Silvia Aparecida Fornazari}, year={2017}, month={nov.}, pages={226–243} }